Vonkajšia strategická analýza prostredia (SWOT analýza)

SWOT analýza je štruktúrovaná na:

• Predškolské vzdelávanie
• Základné školy a stredné školy(zahŕňa aj umelecké, špeciálne školy,…)
• Vysoké školy
• Vzdelávanie dospelých (pojem zahŕňa formálne, neformálne vzdelávanie) a práca s mládežou

Jednotlivé aspekty analýzy sú štruktúrované na:

• Všeobecné – platné pre všetky úrovne a formy vzdelávania
• Jednotlivé úrovne a formy vzdelávania

SILNÉ STRÁNKY SEKTORA

Všeobecne:

• Existencia „ohnísk“ kvality (kvalitných jednotlivcov, pracovísk a pod.)
• Podpora talentov – relatívne dobré výsledky žiakov a študentov v predmetových olympiádach (matematika, fyzika, chémia, informatika, robotika) a medzinárodných športových súťažiach
• Aktívne zapájanie sa do medzinárodnej spolupráce
• Zvyšujúce sa povedomie o potrebe zavádzania systémových zmien a inovácií do výchove a vzdelávania
• Podiel študentov v odbornom vzdelávaní a príprave je najvyšší v rámci krajín OECD

Predškolské zariadenia:

• Dlhá tradícia v predškolskom vzdelávaní
• Viditeľné a lepšie výsledky zaškolených detí počas štúdia na ostatných stupňoch vzdelávania
• Dobrá úroveň kvality poskytovaného vzdelávania

Základné školy a stredné školy:

• Dobrá historická skúsenosť v stredoškolskom  vzdelávaní
• Zavedený systém duálneho vzdelávania a postupný rozvoj tohto segmentu

Vysoké školy:

• Vybudované sú dostatočné kapacity pre vzdelávanie – dostatok škôl, pracovísk, a vo väčšine odborov aj dostatok učiteľov
• Multiregionálnosť – vysoké školy nie sú koncentrované len v jednej oblasti, vzdelávanie je dostupné na celom území Slovenskej republiky a kapacity sú rozdelené vo všetkých krajoch
• Zavedenie nezávislého systému akreditácie a zabezpečovania kvality
• Postupná implementácia európskych a medzinárodných štandardov a procesov

Vzdelávanie dospelých a práca s mládežou:

• Rôznorodosť poskytovateľov firemného vzdelávania
• Flexibilita neformálneho vzdelávania

SLABÉ STRÁNKY SEKTORA

     Všeobecne:

• Neexistujúci systém uznávania výsledkov neformálneho vzdelávania a informálneho učenia sa
• Slabá udržateľnosť ľudských zdrojov v sektore a relatívne nízky záujem  o pedagogické povolanie, najmä mladých ľudí
• Nedostatočné spoločenské uznanie a finančné ohodnotenie pracovníkov vo vzdelávaní
• Nedostatočná kontinuita v uplatňovaní vzdelávacích politík
• Nedostatočná implementácia stratégií a politík EÚ a slabé využívanie eurofondov na rozvoj systému a kapacít v sektore
• Ponuka vzdelávania nereflektuje na potreby trhu práce
• Nemotivujúci systém hodnotenia a oceňovania kvality („kvalita za financie a financie za kvalitu)
• Nedostatočná motivácia k inovatívnosti
• Slabé využívanie nových metód a foriem vzdelávania
• Nedostatočné  personálne kapacity odborných tímov pri inkluzívnom vzdelávaní
• Nedostatočná pružnosť existujúcej vzdelávacej ponuky, pomalá adaptácia na nové meniace sa trendy
• Absencia hodnotenia kvality škôl a školských zariadení
• Byrokratické zaťaženie

Predškolské zariadenia:

• Nedostatočné zvládnutie služieb pre znevýhodnené rodiny
• Slabá inklúzia marginalizovaných skupín

Základné a stredné školy:

• Zastaralá infraštruktúra i materiálne a technologické vybavenie škôl
• Poddimenzované personálne zabezpečenie a vysoká vyťaženosť zamestnancov v sektore
• Nepružná koordinácia a riadenie siete škôl a školských zariadení na regionálnej úrovni

Vysoké školy:

• Nedostatočná pripravenosť absolventov stredných škôl na štúdium na vysokých školách
• Častý nedostatočný prenos  informácií medzi  sektorom  výchovy a vzdelávania  a sektorom vedy a výskumu, ako aj aplikácia vedeckých poznatkov v praxi výchovy a vzdelávania
• Nedostatočná motivácia a ohodnotenie učiteľov a tým aj neatraktívnosť štúdia pedagogických smerov
• Prijímanie študentov na učiteľské študijné programy bez náročných kvalitatívnych výberových kritérií
• Nedostatočná praktická príprava študentov učiteľských študijných programov a trénerov počas štúdia
• Nedostatočná orientácia na kvalitu a uplatniteľnosť absolventov na trhu práce

Vzdelávanie dospelých a práca s mládežou:

• Chýbajúci systém organizovania, zabezpečenia  a uznávania neformálneho vzdelávania
• Neexistujúci systém vzdelávania dospelých
• Neexistujúci systém financovania vzdelávania dospelých

PRÍLEŽITOSTI V SEKTORE

Všeobecne:

• Racionalizácia siete škôl a školských zariadení
• Podpora top pracovísk
• Hybná sila pri príprave pracovných síl na vývoj a využitie technológií budúcnosti
• Rozvíjanie internacionalizácie vzdelávacieho procesu
• Príprava ľudských zdrojov na zmenu environmentu – prechod od modelu Slovensko „fabrika“ (v zmysle prílišnej orientácie hospodárstva na výrobu a nedostatočnej podpory výskumu) k rozvinutej, mnohosektorovej, inovatívnej a výkonnejšej ekonomike
• Rozpracovanie systémov oceňovania a uznania výsledkov a angažovanosti žiakov a učiteľov, mládežníckych športových trénerov
• Efektívna alokácia finančných prostriedkov
• Vytvorenie platforiem na zdieľanie príkladov dobrej praxe v rámci domácich vzdelávacích inštitúcií 
• Využívanie pracovníkov a odborníkov vyštudovaných v zahraničí
• Zvyšovanie a podpora mimoškolských a voľnočasových aktivít
• Monitorovanie a prognózovanie potrieb systému výchovy a vzdelávania
• Zavedenie kritérií kvality vzdelávacích a výchovných inštitúcií
• Zameranie na lepšie začlenenie a zaškolenosť cieľovej skupiny z vylúčených komunít, najmä z rómskeho prostredia, ako aj z komunity migrantov
• Komplexná starostlivosť v kariérovom poradenstve
• Uznávanie výsledkov neformálneho vzdelávania na trhu práce
• Vytvorenie systémového riešenia monitorovania absolventov a ich uplatniteľnosti v odbore počas celoživotného procesu vzdelávania

Predškolské zariadenia:

• Zvýšenie dostupnosti predškolského vzdelávania
• Posilnenie inklúzie marginalizovaných skupín, znevýhodnených skupín  a cudzincov

Základné a stredné školy:

• Uplatnenie získaných znalostí, kritického myslenia a schopnosti sa učiť
• Participácia na inovačných procesoch znalostnej ekonomiky
• Zníženie počtu osôb ukončujúcich vzdelávanie predčasne
• Pri stredných odborných školách zintenzívnenie spolupráce medzi cvičnými firmami a zamestnávateľmi
• Zlepšenie postavenia pedagogických a odborných zamestnancov a starostlivosť o ich ďalšie vzdelávanie a kariérny rast

Vysoké školy:

• Príprava kvalitných ľudských zdrojov pre inovácie a budovanie novej, znalostnej ekonomiky
• Rýchly prenos nových vedeckých poznatkov do praxe
• Vytvorenie prostredia pre „start – up“ spoločnosti
• Zabezpečiť, aby sa aspoň jedna vysoká škola dostala medzi top európske inštitúcie
• Vzdelávanie dospelých a práca s mládežou
• Rozvoj kľúčových, ako aj špecifických kompetencií u dlhodobo nezamestnaných osôb alebo osôb potrebujúcich rekvalifikáciu
• Nevyhnutná odpoveď na inováciu znalostí v dôsledku zániku alebo inovácie pracovných pozícií
• Zníženie počtu osôb s nízkou kvalifikáciou a ich znovuzačlenenie na trh práce

OHROZENIA V SEKTORE

Všeobecne:

• Postupne narastajúca apatia a radikalizácia
• Zvýšenie počtu sociálne, ale aj kultúrne, či vzdelanostne slabých jedincov
• Nepriaznivý demografický vývoj, starnutie populácie.
• Stagnácia verejných financií a poddimenzované financovanie systému výchovy a vzdelávania
• Nedostatočné kapitálové výdavky
• Odliv mozgov do zahraničia
• Nedostatočný počet nových pracovníkov, prevažujúci vysoký priemerný vek učiteľov
• Nedostatočné vštepovanie morálnych hodnôt a postojov
• Kríza v rodine

Predškolské zariadenia:

• Nedostatočná infraštruktúra predškolských zariadení

Základné a stredné školy:

• Radikalizácia mladej generácie

Vysoké školy:

• Zníženie úrovne kvality vzdelávania v prípade niektorých vysokých škôl
• Uzatvorenosť prostredia vysokých škôl
• Nedostatočné zdieľanie príkladov dobrej praxe

Vzdelávanie dospelých a práca s mládežou:

• Nezáujem alebo obmedzené možnosti účasti na neformálnom vzdelávaní
• Neuznávanie výsledkov v praxi
• Nízky počet dospelých v systéme ďalšieho vzdelávania, nízka dostupnosť na regionálnej úrovni
• Nízky podiel nízko kvalifikovaných osôb v systéme ďalšieho vzdelávania